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如何辅导初三英语
发布时间:2015-08-10 11:33:40

初三的英语,进入了一个十分关键的备考和复习的阶段了。这不仅仅只是给我们的同学们带来了压力,也给初三的老师们带来了无形的压力。如何辅导初三英语才可以有效提高成绩,这个问题想必是所有初三的老师都在思考的吧。德智教育网就这个问题为各位分享一下心得:

  一、明确初三英语总复习的任务。

  (一)研究《《大纲》》,通读教材,明确毕业会考要求。

  几年来,我们把《《大纲》》作为总复习的依据。以读懂教材,梳理知识,培养能力做为总复习的根本。每当总复习开始时,我们都要组织中心组的教师先学习、讨论、研究总复习的原则、思路和方法,然后组织全区教师学习《大纲》,进一步理解掌握教学目的、要求、内容。对《《大纲》》中强调指出的“教学中应该注意的几个问题”,要求教师们在总复习中联系教学实际,认真贯彻执行。

  我们还举行总复习讲座,以《大纲》为复习的总纲,就教材中出现的语言和语法知识、功能项目等,分门别类地整理、归纳,使全区英语教师对初中全套教材的知识结构、听、说、读、写能力训练的编排体系,以及重点、难点,作到心中有数,了如指掌。

  《大纲》是指导教学的纲领,又是复习会考的纲领,《大纲》中要求完成的教学内容,也是毕业会考的命题内容。同时我们也深刻地认识到教材是教学的依据,也是毕业会考命题的依据。因此我们要求全区教师抓纲务本,端正总复习的指导思想,不要有侥幸押题猜题的侥幸思想,认认真真地遵循《大纲》要求,实实在在地抓好复习。我们还要求教师认真参加总复习的指导性教研活动,明确总复习的任务和会考要求。

  (二)分析学生学习情况,制订科学、合理的复习计划。

  在初中三年的英语教学中,我们要求全区教师对每一个学生的英语学习建立知识档案。总复习之前,我们进行一次全面摸底测验;然后根据摸底的情况,并结合平时学习的档案记载,分析学生的基础知识和基本技能水平,根据学情,将学生分为上、中、下三个层面,确定不同的目标,以利面向全体学生,完成英语教学任务。

  在总复习开始前,我们下到各个学校,除与教师们研讨教学外,还直接召开不同层次的学生座谈会,了解各个层面的学生的情况,并将有价值的信息反馈给教师,使复习更有针对性、实用性,以提高复习效率。

  在此基础上,我们依据《大纲》和学生的学习状况,制订复习计划,并以此上好每一节复习课,达到复习目标。我们制订全面的复习计划,包括复习的目标、原则,主要内容、复习的方法与时间的阶段安排等,各位教师还要根据不同的班级、不同层次的学生,制订出科学、合理的班级总复习计划、周复习计划,以及每一节课的复习计划。

  (三)面向全体学生,突出学生的主体作用。

  根据复习计划,备好和上好复习课。我们对全区英语教师有明确的要求:复习课要突出学生的主体活动,决不能越俎代庖。复习课要以巩固知识、启发思维、培养能力为主,要以全面完成九义教育的英语教学任务为归宿。

  初三总复习,是重温已学过的语言知识,同时也是对过去学得不牢的知识加以重新理解和消化的过程,这就要求教师指导学生回忆,再现已经学过的语言知识,并加以梳理,牢固掌握。在总复习的各个阶段中,教师都要充分发挥主导作用,充分调动全体学生的学习积极性,突出学生的主体活动,使学生积极思维,主动跟随教师的安排指导,把语言知识系统化、科学化。并从中提高运用语言的能力。在复习中,教师要面向全体学生,注意扶优助差,让不同层次的学生均有所获。

  二、上好各种不同类型的英语复习课。

  九义教材是以结构和交际功能相结合编写的,听、说、读、写基本训练缺一不可。在总复习中也不应丢掉任何一项。而要使学生兴趣浓,复习课效果好,就必须精心设计教案,有效安排不同类型的复习课。我们根据学生的实际情况,设计了多种复习课型,收到了良好的复习效果。

  我们的复习课分为分册复习课、分类复习课、日常交际功能项目复习课和题型复习课等。

  (一)分册复习课型。

  分册复习课型的主要目的是使学生进一步熟悉教材。教材集语音、词汇、语法,和交际功能于一体,而初中毕业会考的基础又都离不开教材,所以分册复习是总复习全过程中的主要课型。

  分册复习首先是过好词汇关,为了帮助学生记忆,我们要求教师从词义、拼写、语音、用法特点等方面对词汇进行归类、比较,教给学生记忆方法。并用听写等手段检查词汇的掌握。其次是过重点句型关,教材中句型很多,我们化繁为简,化长为短,集中典型句型,集中典型句型进行强化训练。比如,在课堂上,常提供给学生一篇由几个单元中的重点句型重新组合编排的对话,以对子表演练习的形式,对各类不同句型进行强化训练,然后,指导做针对性的训练,进一步巩固各种重点句型。再次是帮助学生把握重点单元与课文。三册书的内容很多,我们根据《大纲》和教材的编排思路筛选出重点对话和重点段落,指导学生记忆背诵。这样做,既可以减轻学生负担,又有利于学生装掌握必须理解的知识。

  (二)语法复习课型

  语法复习课将比较分散的语法知识加以分类,使之系统化,条理化,科学化。对这类复习课,我们主要采用了讲,练,评的方法。讲:并不是要教师重讲一次,而是要求学生与教师一起来进行回忆,清理思路,归纳三年所学的语法知识。语法课的复习也可以设置情景,通过学生对话表演,从中提出要掌握的语法项目,引导同学们复习。复习中,我们通常采用从简单到复杂,由单一到综合的方法,然后进行比较归纳,以增强学生科学记忆,从而掌握语法知识。练:突出针对性,实用性。我们根据《大纲》和教材的要求,用较多的时间和题量,指导同学们独立完成各类语法练习,为会考打下较扎实的基础。评:我们视之为最重要的环节,通过评,使学生明确哪些语法知识是重点,难点。对于重点、难点,我们在评讲中,常常引导学生调换角度思考,拓宽学生的思路。

  (三)日常交际功能项目复习课型

  日常交际用语的训练,是新教材最突出的特点,是《大纲》要求掌握的重要内容。复习中要逐项落实“日常交际用语简表”中的各个训练项目,并将语音、词汇、语法等相关内容融入日常交际用语训练之中。上好这类复习课,最重要的是激发复习兴趣,为此,我们对一至三册中有关教学内容进行梳理、归类,并在复习课的设计中,突出以下教学环节:首先根据教材内容,让学生进行对话练习。其次,指导学生在对话、表演的训练中,找出重点句型,教师在黑板上或投影仪上板书,根据这些重点句型,设置新的情景,由学生即席表演,并指导学生理解、记忆。再次根据学生掌握的情况,归纳总结,强调重点,难点。最后指导学生做功能项目练习,一般为补全对话(事先印好,不要发成套练习),当堂评讲,检查复习效果。

  (四)题型复习课型

  在总复习的巩固阶段,我们把题型复习作为重要复习课型,让学生们熟练掌握每一种题型的命题意图和角度,使他们对同一知识可以用不同的题型来考查有充分的认识。为上好这类复习课,我们把教科书中的同一内容编入各类题型,提高语言复现率,使学生在练习中得到强化训练。我们还特别重视对阅读理解、完形填空、首字母填空等重难点题型,进行答题思路的指导,发展学生的思维。

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